中國教育新聞網:上海海洋大學研究團隊20年堅持海藻場資源調查 科研育人點亮“藍色夢想”

發布日期:2020-06-19 責任編輯:本條信息已被查看了 242設置

“我國近海潮下帶的生態環境基本資料掌握甚少,在國際上甚至可以說是一片空白。而我們這一代的海洋學子,正是用這種‘丈量’的方式探索海洋,把這塊空白填上。”今年6月8日全國海洋日,上海海洋大學90后博士生李訓猛,在學校直播間的“花式潛水”一“潛”成名。但他“潛水”并不是為了“海底觀光”,而是為了完成海藻場“摸家底”的調查任務。

李訓猛是上海海洋大學近海棲息地研究團隊中的一員,除了潛水證以外,他還有駕駛證,會使用無人機。這些看起來很“酷”的本領其實都是研究團隊成員必須掌握的“看家本領”。跟別的專業不一樣,這個研究團隊的育人要求有些奇特:除了研究能力要強、行動能力要快,每個人還至少需要擁有一項“生存本領”:會潛水、會開車、會拍照等。

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“大型海藻很多都是一年生,茂盛的時候也就是三月至六月,前期海水很冷,留給我們的時間并不多。去海邊也沒有交通工具,帶上氣瓶、潛水裝備,所以大多數得自駕。下水雖然有一定的風險,但如果不下去,就拿不到最真實的數據。”李訓猛解釋說。

近20年來,團隊鉚足了力量,開展從南向北的全國沿海重點海藻場資源調查。據團隊領銜人上海海洋大學教授、國家藻類產業技術體系藻場建設與生態修復崗位科學家章守宇介紹,海藻場生態學研究是一項非常“接地氣”的科學調查,學校力求在培養科學研究能力的同時,引領學生培養在艱苦的環境下克服困難的本領,在實踐中育人,帶領學生點亮藍色夢想。

“我們經常在海邊,要經受烈日、暴雨、暈船等種種考驗,才能完成調查任務。”李訓猛說,“惡劣的海況是家常便飯,但在老師的指導下,我們完成了水文、水質、底泥以及生物等各項指標調查,取得了大量第一手資料和樣品,這種成就感讓你覺得所有的苦都值得。”

上海海洋大學海洋生態與環境學院教師王凱是團隊的帶隊老師。海洋日這天,他正在枸杞島百年漁場的碼頭上。夕陽漸漸隱去,浪花撲打在海岸,而他手腳并用地趴在尖銳的礁石上。只見他用手在海里搗鼓了幾陣,一串裙帶菜就撈了出來。他的臉上泛起了笑容:“只有在這種絕壁上才能采到品相如此好的海藻。”

王凱常年在海邊調查,他的臉龐顯得黝黑,與他的微信名字“漁夫”非常貼切。“大海就是我的第二故鄉”,一見面,他就動情地說,“嵊泗列島海域的海藻,我和學生都不知道來了多少次了。”受到這種情懷的感染,學生們跟著他跑遍了全國沿海的海藻場。

王凱介紹說,海藻生長在潮間帶及亞潮間帶,它可以保持生態系統的物種多樣性,是名副其實的近海“種質庫”。我國由于當時的環境和調查手段有限,對具有高生產力、生態功能突出的潮下帶海藻及海藻場都沒有能夠開展全面的調查。沿海潮下帶海藻場的地理分布、水深范圍、底質類型、支撐物種、豐度、規模、季節變化以及群落生態等基本資料掌握甚少,甚至可以說是一片空白。

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為了填補這片空白,研究團隊努力了近20年,師生們的足跡遍布了10個省市60余個重點區域海藻場。北方的獐子島,南方的大東海,都留下了他們的身影。他們在每個區域的海藻場進行空中攝像、水下攝影、水下定量和定性采樣、海藻生物量聲學調查等全方位的數據采集,收集了大量照片、視頻、海藻標本以及種類組成和生物量數據。

“團隊還同步對各區域周邊的情況以走訪相關部門、咨詢藻類專家、訪談地方民眾以及查找當地文獻資料等形式開展了多方面的背景信息收集。以團隊收集的數據為主,結合各地資料記載,繪制了全國沿岸海藻大類分布圖。這些原始數據,填補了多數地區潮下帶海藻場生態學調查的空白。”章守宇說。

團隊聚焦調查任務的重點,對海藻株高、藻場覆蓋度、底棲海藻生物量占比等關鍵信息進行現場測量和分類匯總,逐步勾勒出了各典型區域的海藻場生態格局。通過這些基礎數據,僅枸杞島海藻場修復項目建成超過5000平方米,輻射區建設面積超過10000平方米,修復示范區大型底棲海藻覆蓋率提高32.4%,面積超過1.5公頃,并初步了厘清了包含典型生物資源對島礁棲息地的利用模式、棲息地環境支撐、餌料供給等關鍵機制及生態過程,為開展海藻場棲息地生境修復技工技術支撐,為島礁生物資源養護功能機制提供了理論基礎。

“立足東海區海洋牧場建設,對接國家海洋強國和生態文明建設戰略、服務地方需求,在科研育人、實踐育人中培養學生的藍色夢想,是我們教師應盡的義務。”章守宇說。(中國教育報—中國教育新聞網記者 任朝霞)

(來源:中國教育報—中國教育新聞網,2020年6月16日,http://m.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202006/t20200616_337286_wap.html)

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